通識教育需要制度支持

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通識教育需要制度支持[size=3][color=black]改革開放二十多年，國家的社會經濟確實有很大的發展，我們用二十多年的時間在某些領域得到的指標，是一些發達國家用兩三百年才做出來的。客觀地講，雖然外在的指標是一樣的，但后面支撐的東西卻不同，這給中國的教育、文化、學科發展帶來很特殊的問題。

    我十二年前去美國作過訪問學者，去年又到美國去，就中國的高等教育發展作過一些討論。在美國，像臨床醫學、法學、管理學科，這些學科沒有本科生。為什么是這樣？我覺得這后面有一個對教育理念的理解問題，不是懂得法律條文就可以當法官的，所以需要人文和科學的一些很厚實的基礎，然后有某些專業的涉獵之后，你才可以進入到這個領域來。

    回過頭來看我們自己，我們原來的教育基本上是單科教育，高中就分文理科，這是因為我們要補我們以前拉下的那段路，這可以理解。但等到我們花了二十多年走完這段路，進入二十一世紀之后，如果對我們教育發展中的問題還沒有足夠的認識，將來的后患會是非常大的。

    我這次特別去看美國的Liberal Arts College這種學校，它的本科培養比我們的研究生培養還要精英。我們現在研究生還上大課，它的本科生上課就是我們說的那種討論式的，不像我們，一大堆學生，老師講完就走了。

    我經常擔心我們的教育對不起學生。一些有歷史積淀的大學相對還好一點，至少學術良心還在。現在有很多學校真的很隨意，市場說法學好，就辦一個法學院——有多少法學老師？有多少人可以作這件事情？都沒有很好地研究過。那些學校你看它的名稱叫得很好聽，什么學科找工作是暢銷的，馬上就有那個學科出來。我心里非常擔心，覺得教育這樣走下去非常危險。所以我覺得今天我們這么多知名的學者來討論教育問題、關心教育問題，實在是教育到了不得不關心的時候了。

    前段時間有人對大學分部級等級別提出疑問，因為你一旦進入這個系統，就會按照行政的想法來考慮問題，畢竟大學和政府要關注的東西是不一樣的，各自有不同的規律。

我們談“通識”其實只是關于人才培養的一種理念，但如果我們的教育沒有總體的定位和制度支持，“通識”也無非是增加點花樣而已，并不能解決本質的問題。
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我們談“通識”其實只是關于人才培養的一種理念，但如果我們的教育沒有總體的定位和制度支持，“通識”也無非是增加點花樣而已，并不能解決本質的問題。